這本書是一位傑出的美國小學五年級教師，分享其26年來的教學經驗，看完後我有兩個想法：
1. 要成為傑出教師，不求回報的付出是一種充要條件（充分且必要），但這十分困難，必須是內心調適力非常強的人才可能辦到。包含我自己，多數人無法克服人類慣有的缺點，我們過於期望回收，因此無法抵擋挫折與失落，難以持續性的維持那種無悔付出的熱忱。
2. 成功人士會有個迷失，任何成功卻是可能是個人的努力結果，但很多的成功除了帶有運氣成份，還有那成就帶來的助力幫助。人類一個慣性就是「錦上添花」，看到成功人士就會傾向去相信或願意去參與或協助他，這就是被表象迷惑的人性本質。因此作者可能沒有想到這一點，沒有想到多數曾經有這樣熱忱、也願意付出的教師，可能維持了好長一段時間的付出後，成果還是相當少的，這可能是作者沒法體會的。
不過作者也在前言說到「當老師有時候真是件痛苦的事」，應該對於這種犧牲、付出有所體悟，我只是在佩服之餘，會想即便力行了作者這些很棒的教學措施，能夠達到同作者這樣的成果嗎？ 應該還是會如鳳毛麟角般的稀少吧。學習經營石化業，沒有人不會思考、效法王永慶的經營哲學，可是誰能與台塑集團相抗衡；又經營餐飲業者眾，誰能做到如王品集團這般多元，即便戴董事長的經營方式也廣為流傳了；做連接器等金屬加工、模具開發者眾，有誰能夠有鴻海這般的營運規模，我們也都知道郭語錄、狐與虎的思維。凡此例子不可勝數，所以我在看這些想法、思維時，只想利用這些思緒激起自己內心那日益沈溺安穩的基因，使自己能夠多些動力去做些嘗試，不要止於想像階段。
但執行真的很不容易，作者引用莎翁「一報還一報」的句字：
Our doubts are traitors ,and make us lose the good we oft might win by fearing to attempt.
如何能夠遇事不產生退縮、畏懼，會是我一生的課題，尤其當這些事情我主觀的認為沒有意義時。
一個小學教師能夠做到書中提及這種全方會的教學（語言、數學、藝術、運動、音樂、自然實驗、經濟等），除了要讚嘆人類那種無限可能的潛力外，佩服之餘也要省思自己的不足：
1. 我缺乏那種無悔付出的心，自己依舊在意付出與回報之間的關係，這些年雖有比較淡化，但仍是拋不開。
2. 我做不到有教無類，耐心與恆心不足，所以我後來順著思維轉為以成果導向來做事，放棄了圓融。這點自己因做不到兩者並行（第1點的緣故），不得不選了邊站。
3. 自己所知有限，無法做到這樣的多元化，這也是遇到某些不喜歡或認為沒意義的事，會畏縮不前的原因。
我想如果能夠在唸書階段遇到作者這樣的教師，相信唸書會變成一件更有趣的事，但是能否因此改變人的一生，這還真是很難說，畢竟太多環境的外在因素在改變，人的善變多數也不會甘於從一而終。這本書對於教育有一定的幫助，如果是從事教育者（不論是家庭或工作），一定會有所收穫的，開拓了這麼多應該要學習的領域對多數人而言，應該是一項很新鮮又困難度很高的特別任務。
我自己偷懶的決定，既然沒有師傅引進門，那就維持現狀好了，本來就是平凡人，還用不到奇蹟式的學習。
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